1. Що може запропонувати ця книга
У збірнику вміщено 47 вправ та навчальних ігор для реалізації програм з «Освіти для демократичного громадянства» (ОДГ) та «Освіти з прав людини» (ОПЛ), які можуть бути використані
у школах під час викладання навчальних предметів, проведення виховних заходів та у позакласній і позашкільній роботі з учнями. Вправи та навчальні ігри, що представлені у збірнику, сприяють створенню умов для активної роботи учнів, також вони пропонують приклади та підходи до розуміння загальних принципів демократії та прав людини (індуктивний підхід, навчання на прикладах).
Користувачі переконаються, що більшість цих практичних занять складені з урахуванням принципу малобюджетності й не потребують значних ресурсів.
Матеріал збірника розбитий на уроки або розділи. Бажано об’єднувати не більше чотирьох уроків, що близькі за контекстом, і додержуватися структури, яка складається з таких трьох фаз:
1. Урок або розділ починається із вступу, метою якого є пояснення теми уроку, його мети та завдань. Зацікавлення учнів темою.
2. Учні отримують інструкції щодо виконання вправ і
необхідні матеріали. Учні починають свою роботу.
3. Це фаза ретельного аналізу, обговорень та навчання. Загальними методами є відгуки учнів, обговорення у класі, критичне мислення та настанови від викладача щодо концепції, яка лежить в основі моделі. Без цього третього етапу в учнів може скластися враження, що вони грають у гру просто заради гри.
Фази 1 та 3 не входять до презентації моделей (фаза 2). У вступах до розділів наводиться короткий опис ключової концепції або питання, якого стосуються вправи у цьому розділі; тут можна знайти допоміжні матеріали для фази 3. Цільовою групою для цієї книги є більш досвідчені вчителі та викладачі, які мають бажання присвятити більше часу ретельній підготовці до уроку. Підготовка в першу чергу є завданням уважного осмислення з акцентом на фазу 3. Яку зворотну реакцію я отримаю від своїх учнів? Які почуття збудить ця вправа? Яку ключову концепцію мої учні повинні будуть зрозуміти? Як я планую її представити? Як її можна буде потім застосовувати?
Питання, які обирає вчитель, а також, як він відповідає на них, будуть відрізнятися залежно від конкретної групи учнів, їх віку та культурного рівня. У цій книзі ми навели приклади того, як використовувати деякі з вправ та ігор при вивченні матеріалу, що представлений у серії
навчальних посібників з ОДГ/ОПЛ.
Більшість вправ можуть бути адаптовані для різних вікових груп, але слід враховувати рівень розвитку учнів. Окремі вправи є складнішими та абстрактнішими, ніж інші, і тому підходять для більш розвинених учнів.
2. Спільний Європейський підхід до ОДГ/ОПЛ
Користувач переконається, що представлені практичні заняття відповідають різним підходам до викладання і
навчання. Деякі з них більше зосереджені на створенні реального досвіду
(наприклад, “Букет квітів” або “Головоломка-пазл”), інші
підкреслюють активність учнів в умовах рольової гри (наприклад,
“Туристи”). Існує і третя категорія матеріалів, яка фокусується на
конкретних темах і більшою мірою ґрунтується на теоретичному матеріалі (наприклад, “Основні поняття політичної думки»). Нарешті, існують схеми для проектної роботи, яка спрямована на отримання продукту (наприклад, “Плакат з прав людини”).
Широкий вибір підходів свідчить про той факт, що автори з різних країн Європи зробили свій внесок у цю книгу. Вони спиралися на різні джерела та традиції викладання і навчання та обрали ті моделі, які їм відомі з практичного досвіду та апробації в класі.
Проте існує загальне розуміння ОДГ/ОПЛ, посилання на яке можна знайти у кожній частині цієї книги. Навчання про демократію
і права людини повинно відбуватися шляхом навчання в дусі цих принципів, тобто навчання через демократію і права людини. Тому у цих практичних заняттях дотримуються принципу навчання на основі
виконання завдань і навчання на власному досвіді. Це загальне розуміння ОДГ/ОПЛ дійсно можна назвати Європейським підходом.
Початковий варіант цієї книги був підготовлений для використання під час семінарів з підготовки вчителів з питань ОДГ/ОПЛ в Боснії і Герцеговині після війни (1992-1995 рр.). У
період з 1996 по 2006 роки Радою Європи були організовані семінари для вчителів. Метою цих семінарів була підтримка процесу побудови миру після війни.Програми ОДГ/ОПЛ
повинні заохочувати молоде покоління до розвитку
політичної культури, яка підтримує сучасне плюралістичне і толерантне суспільство з міцними демократичними інституціями.
Упродовж перших двох років автори цієї книги працювали разом, навчаючи вчителів по всій Боснії і Герцеговині у форматі літніх семінарів тривалістю до двох тижнів. Ми виявили, що викладачі були дуже зацікавлені і готові прийняти виклик виховання своїх учнів у галузі демократії та прав людини. Однак, вони терміново попросили методичні та допоміжні матеріали для своєї роботи. Протягом року було розроблено перше видання цієї книги. Незабаром вона стала відома як “Синя папка” через зв’язок із Радою Європи, і широко використовувалася не тільки вчителями у Боснії і Герцеговині, а й в інших країнах, включаючи Російську Федерацію, Молдову, Хорватію, Сербію і Чорногорію. Зворотний зв’язок від цих користувачів використано для підготовки покращеного видання 2000 року. Ми з’ясували, що більшість учителів потребували інструкцій і рекомендацій щодо організації та проведення практичних занять, поєднання теоретичного (концептуального) матеріалу і практики, як це викладено у вищезазначеній триступеневій моделі.
Ми відповіли шляхом розробки моделей навчання, які детально описують послідовні кроки в розрізі чотирьох уроків. Переглянуті варіанти цих моделей можна знайти у томах III, IV і V серії навчальних
посібників з ОДГ/ОПЛ.
Це видання збірника практичних занять за програмами ОДГ/ОПЛ більше не стосується конкретних умов Боснії і Герцеговини. Оскільки моделі навчання представляють спільний європейський підхід до ОДГ та ОПЛ, вони також можуть використовуватися по всій Європі і, в цьому відношенні, також в інших частинах світу. Різні автори об’єднані в одному хорі, співаючи одну пісню, але власними голосами. Це дає користувачам можливість обирати і випробовувати різні підходи і традиції в рамках європейського підходу до ОДГ та ОПЛ.
Подяки
Ми хотіли б подякувати всім авторам, які взяли участь у створенні цієї книги і подарували їй все багатство своїх ідей та підходів. Ми також висловлюємо подяку вчителям, педагогічним консультантам, тренерам і членам команди з оцінки портфеля з Боснії і Герцеговини, які тестували моделі та надали нам цінний зворотний зв’язок. Ми дякуємо пані Олаф Олафсдотір і пані Сарі Кітін-Четвінд від Ради Європи за їхнє терпіння, відданість та допомогу в перегляді цього проекту. Агенція SDC (Швейцарська агенція з розвитку та співробітництва, м. Берн) зробила щедрий внесок, що дозволив запровадити програму в IPE (Інститут міжнародних проектів в
галузі освіти) PHZH (Цюріхського університету педагогічної освіти), який здійснював моніторинг проекту. І зрештою, наша особлива подяка належить пану Еміру Адзовічу (Рада Європи), Сараєво, за його незмінну підтримку всіх педагогічних семінарів, що проводилися у Горажде, Брчко, Сараєво, Баня-Луці та в інших містах. Під час цих семінарів ми представили «Блакитну папку» та отримали зворотний зв’язок, який був врахований у підготовці нової редакції цієї книги.
м. Цюріх та м. Вайнгартен, липень 2008 року
Рольф Голлоб
Петер Крапф
