Implicarea factorilor interesați în administrarea școlii

Următoarele sugestii se bazează pe manualul Democratic governance of schools (citat aici DGS) de Elisabeth Bäckman și Bernard Trafford, Council of Europe Publishing 2007, pag. 51 – 59.

Într-o comunitate școlară democratică, este important ca toți factorii interesați să aibă ocazia să participe. Aceștia trebuie să fie implicați în comunicare, în rețele și luarea deciziilor. Prin implicarea comunității locale, școala dvs. demonstrează că nu dorește să se izoleze, ci să aibă un rol activ în societate. Membrii comunității școlare sunt actori, nu spectatori, fie în incinta școlii, fie apărând o societate democratică, dacă este necesar (a se vedea DGS, pag. 51).

În calitate de director de școală și factor interesat, aveți un rol cheie în inițierea, încadrarea și încurajarea tuturor celorlalte grupuri în vederea îndeplinirii rolurilor ce le revin. Rolul dvs. constituie o provocare, numărul de membri ai personalului, elevi și angajați fiind deseori egal cu forța de muncă din companiile de mărime mijlocie. Directorii de școală interacționează îndeaproape cu factori interni, profesori, elevi și angajați. Pe de altă parte, există și factori externi, ca părinții, autoritățile școlare, decidenți politici locali și donatori. Ca director de școală, nu puteți controla comportamentul niciunuia dintre aceste grupuri, dar puteți face apel la interesul lor comun față de succesul școlii. Prin urmare, perspectiva dvs. personală și profesională este decisivă atunci când încercați să implicați toți factorii interesați în viața școlii.

Reflectați la perspectiva dvs. ca director școlar

Dvs. sunteți factorul cheie. Într-o mare măsură, depinde de dvs. cât de mult își asumă în mod activ alți membri și grupurile responsabilitatea în comunitatea școlară. Prin urmare, trebuie să vă evaluați perspectiva personală și profesională, deoarece aceasta are un impact decisiv asupra deciziilor și acțiunilor dvs. (a se vedea Fișa de conștientizare 1.1 și DGS, pag. 52, 56).

În interacțiunea cu factorii interesați interni și externi, dvs. acționați ca „lucrător de rețea”. Comunicați în permanență cu cadrele didactice, elevii, părinții și angajații școlii, în contexte atât formale, cât și informale. Luați periodic legătura cu decidenții politici locali, reprezentanți ai autorităților școlare și donatori care vă solicită atenția. Încercați să identificați interesele lor comune, la care puteți face apel.

Puneți-vă întrebarea: De ce am dorit să devin lider de școală? Ce fel de școală și ce fel de societate doresc? Cu astfel de întrebări, vă puteți face o idee mai clară despre viziunile care vă orientează acțiunile ca lider de școală (a se vedea DGS, pag. 47).

Factori interesați interni

Viața școlară presupune contexte formale și informale care impun directorului, cadrelor didactice și elevilor să îndeplinească roluri specifice, însă oferă și diferite oportunități. Consultările personalului, întâlnirile cu părinții și orele de curs reprezintă contexte formale, discuțiile din timpul pauzelor de pe coridor sau din curtea școlii sunt contexte informale.

Dacă următoarele sugestii vi se par convingătoare, puteți începe să le implementați imediat.

Primii pași pentru implicarea profesorilor și a elevilor

• Puneți la dispoziția profesorilor informații relevante înainte de o întâlnire a personalului, dându-le ocazia să-și formeze o opinie (a se vedea DGS, pag. 36).
• Încurajați cadrele didactice să-și exprime punctele de vedere la întâlnirile personalului. Ascultați ce se discută și numiți un director adjunct sau un membru al personalului ca președinte desemnat.
• Sprijiniți membrii personalului care doresc să stabilească rețele cu societatea și experți externi (a se vedea DGS, pag. 54).
• Ieșiți din birou în timpul pauzei de prânz pentru a fi alături de profesori și elevi. Nu subestimați ce vi se spune în contexte informale, deoarece profesorii au un scop atunci când vă abordează (a se vedea DGS, pag. 57).
• Încercați să cunoașteți după nume cât mai mulți elevi posibil. De exemplu, o directoare de școală din Ucraina a reușit acest lucru treptat, invitând toți elevii, pe rând în grupuri, la un ceai de după-amiază în biroul său.

Implicarea factorilor interesați: măsuri mai avansate

• Identificați sarcinile de rutină și delegați-le membrilor personalului, posibil pentru o perioadă limitată, la început. O familiarizare într-o mai mare măsură a cadrele didactice cu administrarea școlii vă permite să vă concentrați pe probleme importante. Asumându-și o responsabilitate mai mare, membrii personalului se vor identifica într-o măsură mai mare cu școala (a se vedea, DGS, pag. 58). În loc să-i controlați, le acordați încredere profesorilor.
• Sporiți sau îmbunătățiți ocaziile în care cadrele didactice și elevii se pot întâlni în afara sălii de clasă, precum cantinele comune, facilitățile pentru prânz și spațiile de recreere (a se vedea DGS, pag. 48). Pentru mai multe idei, consultați pe acest site capitolele pentru directori dedicate nutriției și activității fizice.
• Alcătuiți o echipă de cadre didactice și elevi care să creeze o pagină de prezentare a școlii pe internet. Site-ul poate susține comunitatea școlară democratică prin furnizarea de informații despre probleme și subiecte de actualitate. Invitați toți factorii interesați să contribuie la acest site.
• Invitați la școală părinții, membrii consiliului de administrație, decidenții politici locali, donatorii și/sau mass-media. Stabiliți întâlniri cu personalul și elevii. Discuție: Ce fel de școală ar fi mai bună pentru această comunitate? Ce fel de educație îi pregătește cel mai bine pe elevi pentru viitor? De ce este important ca școala să dea un exemplu de cultură democratică?

Pentru mai multe idei despre cum să implicați factorii interesați, vedeți temele nr. 2 – 4.